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李芳:用“匠心”培育“匠人”

时间:2016年12月06日信息来源:本站原创 点击:收藏此文 【字体:
导读:在甘肃省水利水电学校,有这样一位年轻的女教师,她的学生几乎年年在职业技能大赛中获奖,她的课集技术、理论于一体,常常需要大量的实操演示,很多教师都学习她的教学方法,学生们像朋友一样与她相处,她就是该校水利水电工程技术专业教师李芳。
李芳:用“匠心”培育“匠人”

在甘肃省水利水电学校,有这样一位年轻的女教师,她的学生几乎年年在职业技能大赛中获奖,她的课集技术、理论于一体,常常需要大量的实操演示,很多教师都学习她的教学方法,学生们像朋友一样与她相处,她就是该校水利水电工程技术专业教师李芳。
 
“职业院校教师与普通教师最大的区别是教学侧重点不同,技能型教师更侧重学生的专业技能与未来从业所需的职业素养的培养,这对专业课教师要求更高。”李芳说,从2006年踏上讲台那刻起,她就为自己定下了做技能型教师的目标。
 
李芳介绍说,职教教师传授的知识比较复杂,教学更多地侧重于课程体系,课程体系中每门功课之间又有着密切的联系,因此,教师的知识体系带有明显的“横向知识体系”特点。要完成一门课的教学,就需要先从整个课程体系中,掌握必备的理论知识,因此对教师的知识储备要求很高。
 
“现在国家提倡‘工匠精神’,教师只有不断提升自己的实践能力,提升自己的技术水平,才能为学生提供精细化教学,让他们从学生一步步成长为‘匠人’。”李芳说,为了更好地开展教学,李芳自己也在学习。《水利水电工程施工》的教学内容中有一部分是关于模板工程施工,不仅需要学生掌握工程力学的知识,还需要掌握水工建筑物的知识,这就需要学生懂得《水工模板工程施工规范》,最后才是真正施工过程中要注意的要点。李芳备课时自己动手一遍遍演练操作环节,直到自己满意,才会手把手教学生操作。“要对每个学生负责,自己技能必须过关。一门课的教学涉及五六门专业课程的知识,自己只有不断实践演练,把这些知识吃透才能教好学生。”李芳说。
 
由于李芳所教的专业课很多都需要理论联系实际,掌握最新的技术,因此她在自己动手操作后,将心得总结出来,在实践教学环节中,通过手把手教学和分享自己的心得,培养学生的动手能力,加强学生对理论知识的理解。
 
由于李芳对专业教学的要求很高,在实践操作环节中由浅入深地将自己的心得融入实践,学生们上课不仅轻松,还能很快掌握知识点。“有了兴趣再学习,学生们实际操作能力和理解能力都得到了提升。因此,我会常常推荐他们参加各种比赛,检验自己的学习成果。”李芳说,很多学生因为在学习过程中对专业课有了更浓的兴趣,以赛代练就成了她另一个非常重要的教学实践环节。
 
李芳说,对于参赛选手的选拔,实际上也是一个教学激励的过程,掌握好尺度,在调动学生学习、比赛的积极性方面有很大帮助。“在技能竞赛方面,我主要负责建筑CAD项目课程。挑选参赛选手时,主要看学生的全面素质,学生们会知道我的选择标准——踏实、上进、工程制图课程成绩较好、CAD软件运用比较熟练;其次,在训练过程中,我比较注重对学生思维能力的培养,培养学生的自主学习能力、思考能力和处理问题的能力;最后,在训练过程中,经常模拟竞赛环境,加强学生的紧迫感,提高学生的实战能力。”李芳说,因为这样的标准能促使学生在平时学习和实训中注重对自己薄弱环节的强化训练,被选中代表着学生综合水平高,因此每个学生都很积极。落选的学生也暗暗憋着一股劲,力争下次表现得更好,形成了一种良性竞争的氛围。
 
就这样,结合平时的教学和选拔学生参赛,李芳每次选出的学生都能取得很好的成绩。
 
李芳常说,要以“工匠精神”对自己严格要求,这样才能真正培养出合格的人才,而职业学校的教师也应该为能培养出“匠人”而努力。
 
(作者:马绮徽 编辑:lcy369)
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文章热词:匠心 培育 匠人
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